Інклюзивна освіта

Умови доступності закладу освіти для навчання осіб з особливими освітніми потребами

Відповідно до закону України «Про дошкільну освіту» (статті 2, 3, 9, 11, 12, 14, 19, 23, 28, 33), постанови КМУ «Про внесення змін до Положення про дошкільний навчальний заклад» від 29.07.2015 №530, постанови КМУ від 26.04.2022 №483 «Про внесення змін до порядків, затверджених постановами КМУ від 10.04.2019 №530 і від 15.09.2021 №957» (Порядок організації інклюзивного навчання у закладах дошкільної освіти; Порядок організації інклюзивного навчання в закладах загальної середньої освіти), Листа МОН № 1/10258-22 від 6.09.2022 «Про організацію освітнього процесу дітей з особливими освітніми потребами у 2022/2023 н.р.», Листа МОН № 1/6435-22 від 15.06.2022 «Щодо забезпечення освіти осіб з особливими освітніми потребами», дотримання Положення про команду психолого – педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами у ЗДО №4 «Пролісок», з метою забезпечення права дитини з особливими освітніми потребами на доступність і безоплатність здобуття дошкільної освіти, налагодження конструктивної взаємодії між учасниками освітнього процесу та об’єднання зусиль дошкільного закладу і батьків у створенні оптимальних умов для навчання, виховання та розвитку дітей з особливими освітніми потребами в умовах ЗДО. У закладі функціонують 2 інклюзивні групи, в виховуються 5 дітей з особливими освітніми потребами.

Розроблена система роботи з дітьми з ООП, враховуючи вік дітей, надаються психолого – педагогічні та корекційно – розвиткові послуги відповідно до індивідуальної програми розвитку та висновку інклюзивно – ресурсного центру.

Системою роботи передбачено всі необхідні заходи щодо оздоровчо – корекційної педагогічної роботи з дітьми в умовах дошкільного закладу, адаптуючи його розвивальний простір для навчання діток з ООП (ресурсна кімната) та використовуючи свій наявний кадровий потенціал.

Створено Команду супроводу дитини з ООП, до якої входять:

Директор
Вихователь - методист
Вихователь інклюзивної групи
Асистент вихователя
Практичний психолог
Вчитель – логопед
Музичний керівник
Батьки дитини з ООП

Основні функції учасників Команди супроводу:

Директор

Оновлення та опрацювання нормативно – правових документів, що забезпечують роботу Команди супроводу;
формування складу Команди супроводу;
призначення відповідальної особи щодо розроблення ІПР;
організація Команди супроводу;
контроль за виконанням висновку ІРЦ;
залучення фахівців для надання психолого –педагогічних та корекційно – розвиткових послуг дітям з ООП.

Вихователь - методист

Контроль за виконанням завдань учасниками Команди супроводу своїх функцій;
розроблення спільно з іншими учасникми Команди супроводу індивідуального навчального плану дитини з ООП;
залучення батьків дитини з ООП до розроблення і погодження ІПР;
оцінка діяльності педагогічних працівників, залучених до реалізації ІПР;
моніторинг виконання ІПР.

Практичний психолог

Вивчення та моніторинг психічного розвитку дитини з ООП;
психологічний супровід дитини з ООП;
надання корекційно – розвиткових послуг дитині з ООП згідно з ІПР;
надання рекомендацій, консультацій та методичної допомоги педагогічним працівникам закладу освіти у роботі з дитиною з ООП;
консультативна робота з батьками дитини з ООП;
просвітницька робота щодо формування психологічної готовності в учасників освітнього процесу до взаємодії в інклюзивному середовищі.

Вчитель - логопед

Надання корекційно – розвиткових послуг дитині з ООП, згідно ІПР;
моніторинг досягнень у відповідній сфері розвитку дитини, згідно ІПР;
надання рекомендацій педагогічним працівникам щодо особливостей організації освітнього процесу, реалізації корекційно – розвиткових цілей в процесі навчання, технології для досягнення кінцевих цілей навчання, визначених в ІПР та застосування адаптацій (модифікацій);
консультативна робота з батьками дитини з ООП.

Вихователь інклюзивної групи

Забезпечення освітнього процесу дитини з ООП з урахуванням особливостей її розвитку та ІПР;
підготовка інформації для учасників засідання Команди супроводу про особливості навчально – пізнавальної діяльності дитини з ООП, її сильні сторони та потреби; результати виконання дитиною освітнього плану;
участь у підготовці індивідуального освітнього плану дитини з ООП;
розробка індивідуального освітнього плану;
визначення спільно з іншими педагогами рівня досягнення кінцевих цілей навчання, передбачених ІПР;
надання інформації батькам про стан засвоєння освітнього плану дитиною з ООП.

Асистент вихователя

Спостереження за дитиною з метою вивчення її індивідуальних особливостей, схильностей, інтересів та потреб;
участь у розробці ІПР;
участь у підготовці індивідуального навчального плану;
адаптація освітнього середовища, навчальних матеріалів до можливостей та з урахуванням індивідуальних особливостей розвитку дитини з ООП; оцінка спільно з вихователем рівня досягнення кінцевих цілей навчання, передбачених ІПР;
підготовка інформації для учасників засідання Команди супроводу за результатами спостереження за дитиною щодо її індивідуальних особливостей, інтересів та потреб;
надання інформації батькам, педагогам щодо особливостей розвитку дитини з ООП.

Музичний керівник

Співпраця з вихователем інклюзивної групи для спрямування особистісного розвитку та музичного виховання;
спостерігаючи за особистісними і музичними проявами здійснює музичне виховання;
навчає усіх видів музичної діяльності.

Батьки дитини з ООП

інформування учасників Команди супроводу про стан здоров’я дитини та її психофізичні особливості.